Cómo pueden ayudar los padres en el período de adaptación

Enséñenle a sus hijos en casa a:

-Ir solito al baño, a limpiarse, a lavarse las manos y arreglarse la ropa (si tiene 3 años).
-A abrocharse los zapatos ya atarse los cordones (si tiene 4 o 5 años).
-A usar el pañuelo de papel y llevarlo todos los días.
-A saludar, agradecer, obedecer y querer mucho a los que son responsables por él.
-A no llegar tarde.
-A no concurrir al jardín con: juguetes, ni golosinas (salvo que la docente lo solicite).
-Fomentar la responsabilidad evitando que el niño falte sin motivo al jardín y notifiquen al establecimiento por medio del cuaderno de comunicaciones la causa de la inasistencia.
-Dejar que su hijo entregue a su maestra lo que ella le solicitó.
-Si el niño lleva a su hogar algún elemento del jardín, háblele para que lo devuelva en la forma más natural.
-Marquen todas sus pertenencias y enséñenle a reconocerlas.
-Devolver inmediatamente la ropa que se presta y/o equivocada.
-Establezcan con la señorita una relación cordial, infórmenles lo que necesita saber para conocer mejor a su hijo. Es importante que sigan los consejos que les da y confíen en ella.
-No les hablen demasiado del jardín antes del comienzo, ni lo acosen con preguntas los primeros días.
-Elogien al niño cuando realice cosas buenas, pero háganles notar también las que no son correctas.
-Muchas veces su hijo no se comporta como ustedes esperan no se impacienten y recuerden que debe establecerse un lazo afectivo entre el alumno y el jardín; y hay niños que necesitan más tiempo que otros. Es importante saber esperar.
-Respeten el cronograma de horario de adaptación.
-Eviten ausencias durante este periodo, es un proceso y como tal todas las actividades son importantes.
-Traten de estar en el momento en que se abre la puerta para retirarlos, si ellos ven que sus amigos se van, y nadie viene en su búsqueda se angustian.
-Envíe a su hijo con ropa cómoda, evitando los jardineros o cinturones que dificultan su manipulación en caso de emergencia
-No es aconsejable irse de golpe, las actividades de los primeros días son para padres e hijos, y las primeras separaciones deben hacerse dentro del mismo edificio, por ejemplo, mientras jugamos en el patio, las ama´s nos preparan una sorpresa en la sala.
-Las distancias físicas deben ir agrandándose, pero reasegurando siempre el reencuentro.Traten de lograr que su hijo ingrese al establecimiento caminando de la mano, ya que si lo hace en brazos el despegue puede ser más difícil; despídanse con un beso en forma breve.

Sean comprensivos, incorporen con cariño pero con firmeza estas recomendaciones en su familia, sabiendo que están en función del bien común

Adaptación

Para los papis siempre el PERIODO DE ADAPTACIÓN resulta las más de las veces un motivo de preocupación e inquietud. Es por eso que en esta entrada queremos contarles como el Jardín lleva adelante esta etapa.

En nuestro jardín nos proponemos:

-Satisfacer lo evolutivo
-Establecer un vínculo con los demás y con la maestra
-Establecer un vínculo con el ambiente
-Establecer relaciones con los padres

Cuales son entonces los objetivos del periodo de ingreso

-que la adaptación sea un momento de conocimiento recíproco del jardín maternal y de la familia, antes de que el niño lo frecuente; de de manera que puedan articularse en un contexto real, las exigencias, las imágenes y las expectativas de ambas partes.

_que la introducción en el nuevo ambiente se desarrolle de manera gradual, para garantizar el reconocimiento de la partida y vuelta de la mamá, evitando así, experiencias de separación traumática.

-que exista la presencia de una persona familiar del niño, para servir como punto de referencia en el descubrimiento del nuevo ambiente.

-que se establezca la máxima continuidad posible entre las modalidades de atención a los que el pequeño está habituado en su casa y la experiencia materna (a través del diálogo con la mamá y la observación de su relación con el bebé, la educadora puede proponer inicialmente al niño, rutinas de atención que no difieran con las que ya tiene consolidadas en su familia).

-que el niño/a cuente con la atención en el maternal de una figura privilegiada y claramente reconocible, que permita al chico instaurar una relación nueva y de confianza, que oficie como mediadora y "base segura" en el ambiente a conocer, para luego poder establecer relaciones con las otras educadoras y con los demás niños.

-que la docente reconozca y maneje la ansiedad derivada de la separación, tanto del niño como la de los padres.

-que la participación en los cuidados del pequeño (en manos de los padres y las maestras) se establezca con la construcción de una relación de confianza, basada en el recíproco reconocimiento de competencias y responsabilidades.